Apprendre à lire: laquelle des 5 méthodes est la meilleure?

En tant que parents, on peut être amené à se demander comment apprendre la lecture à son enfant pendant ses années maternelles. Car la période sensible de la lecture se situe entre les 3 ans et les 6 ans de l’enfant.

Vous verrez dans cet article l’importance même d’enseigner les bases de la lecture avant les 6 ans dans la réussite de votre enfant au CP (enquête scientifique à l’appui)

Quelles sont les méthodes qui existent actuellement en France et lesquelles sont utilisées au CP? Quelles sont les différences entre elles? Et enfin, quelle est la meilleure méthode de lecture?

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Une présentation des différentes méthode pour apprendre à lire

Les principales méthodes de lecture existantes sont les suivantes:

la méthode syllabique
la méthode globale, qui est importante à connaître pour comprendre les autres méthodes, bien que celle-ci ne soit plus d’actualité dans les écoles élémentaires.
la méthode mixte
la méthode semi-globale
la méthode montessori, qui est une méthode alternative

La méthode syllabique pure, une méthode à l’ancienne mais efficace

Comme son nom l’indique, c’est une méthode d’apprentissage fondée sur les syllabes.

L’enfant apprend d’abord les sons que font les lettres pour ensuite arriver à lire des syllabes, puis des mots, et enfin des phrases.

C’est une méthode qui a une progression très logique.

Les mots-outils sont introduits progressivement seulement après que l’enfant ait acquis une bonne maîtrise du déchiffrage des syllabes et des mots simples.

C’est-à-dire que les mots-outils sont introduits une fois que l’élève a appris les sons nécessaires pour les lire phonétiquement.

Aucune mémorisation globale des mots ni activité de reconnaissance d’un mot à partir du contexte de la phrase ne sont proposées.

Les manuels qui se fondent sur cette méthode proposent des textes 100% déchiffrables par l’enfant.

Cependant, cette méthode est très minoritaire dans les écoles françaises, car seulement 5% des enseignements de CP déclarent utiliser les manuels syllabiques.

Voici exemples de manuels 100% syllabique:

-Je lis, j’écris

-léo et léa

–Boscher, La journée des Tout-Petits

– Rémi et Colette : Apprendre à lire pas à pas

La méthode globale strict

C’est la méthode enseignée en France au CP à partir des années 70 jusqu’en 2002. Elle consiste à faire apprendre à l’enfant des mots de façon globale par cœur sans passer par l’apprentissage et le déchiffrage des lettres et des syllabes. L’enfant est aussi amené à deviner des mots à partir du contexte de la phrase.

Les correspondances graphème-phonème ne sont pas enseignées du tout au départ. L’apprentissage repose uniquement sur la reconnaissance visuelle de mots entiers, un peu comme des images ou des idéogrammes.

Elle est très controversée en raison de mauvais résultats de lecture sur les élèves de CP ayant appris avec cette méthode. En effet, avec cette méthode, les élèves ont eu des difficultés à lire des mots inconnus et à acquérir une bonne orthographe.

Malgré que cette méthode ait officiellement été abandonnée en 2002 par le ministère de l’éducation nationale, cette méthode perdure dans 12% des classes de CP.

En revanche, deux méthodes s’inspirent de la méthode globale et qui sont utilisée de nos jours au CP: la semi-globale et la mixte.

La méthode mixte

Cette méthode est un mélange entre la méthode syllabique et la méthode globale.

L’enfant apprend les sons, puis les syllabes, puis on lui introduit rapidement des mots-outils( tels que “et, mais, est, dans, un, une”) pour permettre à l’enfant de lire des phrases simples, même avant qu’il ne maîtrise suffisamment le déchiffrage.

Cette approche permet de motiver l’enfant en lui donnant l’impression d’une progression rapide dans la lecture.

Néanmoins, cette méthode accorde une place importante au déchiffrage (les textes issus de cette méthode sont à plus de 95% déchiffrables par l’enfant) comparé à la méthode semi-globale.

Dans la méthode mixte, les mots-outils sont introduits dès le début, dans une optique de mémorisation globale, pour permettre à l’enfant de lire des phrases simples rapidement, avant même qu’il ne maîtrise leur déchiffrage phonétique.

Elle peut convenir aux enfants qui ont baigné dans les livres depuis leur enfance.

C’est la méthode la plus utilisée dans les écoles françaises (74% des classes de CP l’utilise).

Taoki, Piano et Pilotis sont des exemples de livre se basant sur la méthode mixte.

La méthode semi-globale

La méthode semi-globale enseigne les sons des lettres , puis le déchiffrage des syllabes mais elle introduit rapidement des mots-outils à apprendre par cœur ou à deviner par l’enfant selon le contexte de la phrase.

Cette méthode accorde une place moins importante au déchiffrage que la méthode mixte, et met davantage l’accent sur le déchiffrage par le contexte et la reconnaissance globale des mots.

Les textes de la méthode semi-globale sont déchiffrables par l’enfant entre 76% et 95% et comprennent un nombre important de mot-outils.

Dès le début de l’année de cp, ces mots-outils doivent être photographiés et mémorisés par l’enfant avant qu’ils ne soient déchiffrables.

Cette méthode est critiquée du fait qu’elle soit très proche de la méthode globale pure. 12% des classes de CP utilisent les manuels issues de cette méthode.

– Ratus et ses amis,

-Mona,

-Chut, je lis,

-école des albums

sont des exemples de manuel se basant sur cette méthode.

La méthode Montessori, une méthode alternative à la méthode syllabique pure

Bien que la méthode Montessori se base sur l’apprentissage des sons des lettres et des syllabes, de la même manière qu’avec la méthode syllabique, la méthode Montessori se différencie de cette dernière dans plusieurs points:

on apprendre à l’enfant l’écriture (l’encodage) avant la lecture (décodage)
Montessori utilise des supports concrets et tactiles (lettres rugueuses, alphabet mobile, étiquettes de mots du quotidien, cartes de nomenclature) pour faciliter l’apprentissage, alors que la méthode syllabique traditionnelle repose souvent sur des exercices écrits ou oraux.

Montessori peut être vue comme une méthode alternative à la méthode syllabique stricte, car elle intègre, comme avec la méthode syllabique, l’apprentissage des sons en première intention et du déchiffrage, l’intégration des mots-outils après que l’enfant ait acquis une certaine aisance dans le déchiffrage des mots, mais elle offre, en plus de la méthode syllabique, une approche plus ludique et plus sensorielle.

De ce fait, elle peut convenir aux enfants de moins de 6 ans, ou aux enfants rencontrant des difficultés au CP, aux enfants touchés par la dyslexie ou même aux enfants en général pour enrichir leur apprentissage de la lecture.

Bien que l’avantage de la méthode Montessori est qu’elle permet à l’enfant de se développer à son rythme. Cet avantage peut cependant se révéler être un inconvénient dans le milieu scolaire, qui est plutôt rigide en termes de temps.

Quelle est la meilleure méthode d’enseignement pour apprendre à lire?

Plusieurs études ont été réalisées pour comparer les méthodes de lecture entre elles, et il ressort que la méthode syllabique serait la plus efficace sur le court et long terme car elle permettrait d’acquérir à l’enfant des bases solides en lecture, surtout pour les élèves en difficultés à leurs entrées au CP.

Cependant, dans la pratique, certaines méthodes mixtes bien équilibrées, comme celles qui intègrent une forte composante syllabique, peuvent aussi être efficaces si elles sont bien mises en œuvre et elles peuvent convenir aux enfants ayant bénéficié d’une bonne exposition à la lecture à la maison.

Une étude de grande ampleur, appelée Formalect, a été réalisée en 2021 et montre de façon indiscutable que la méthode syllabique serait la plus efficace des méthodes de lecture.

En effet, apprendre à lire, c’est comme construire une maison. Si vous commencez avec des fondations solides, tout devient plus stable et durable. Les méthodes syllabiques représentent ces fondations robustes : elles enseignent à l’enfant comment assembler chaque brique (les sons) pour bâtir ensuite des mots, puis des phrases.

Un témoignage sur l’efficacité de la méthode syllabique pure enseignée dans les année 50, contrairement à la méthode globale alors enseignée en 70

J’ai trouvé une question sur un forum posée par un grand-père dans laquelle il demandait quelle serait la meilleure méthode de lecture à utiliser pour enseigner la lecture à ses petits enfants.

J’ai trouvé sa question très pertinente, et en même temps son témoignage sur les méthodes syllabique et globales très importantes à connaître, pour nous parents en 2025.

Voici sa question:

“Mes 2 arrière-petits enfants (des jumeaux de 5 ans ) demandent à leur maman de leur apprendre à lire .. et elle se tourne vers moi et me demande conseil .

En 1951-52 , à 4 ans 1/2 , j’ entrais en CP dans la classe de ma mère, où on enseignait la méthode syllabique, une méthode à l’ancienne qui a prouvé ses résultats .

( j’ ai en ma possession des mots de parents d’ élèves des années 50 – superbement écrits)

alors que ces mêmes mamans avaient quitté l’ école très tôt après le certificat d’ études ! Comparés aux messages lus aujourd’hui ici et là , il y a lieu de se poser de vraies questions sur les résultats scolaires qui se sont dégradés régulièrement depuis .. 1968 (?) – Comme Quid des méthodes d’ apprentissage décidées et imposées par l’ Éducation nationale ?

En 1951, c ‘était » Rémi et Colette » – Généralement tous les élèves savaient lire et écrire correctement en fin de CP.

En calcul , nous apprenions : additions, soustractions, multiplications et même les divisions !

Mon cahier de CP est désormais aux archives départementales , avec d’ autres documents d’ époque utilisés par ma mère .

Au début des années 70 , la méthode globale a été néfaste pour mes enfants qui ont peiné d’ autant plus qu’ils étaient dyslexiques mais à l’ époque .. on ne le savait pas.

Aujourd’hui, j’ aimerais vraiment donner un conseil utile à ma fille pour ses enfants .

J’envisage de leur acheter des livres avec la méthode syllabique :

Mais lesquels ?

Il existe toujours des livres comme » Rémi et Colette » , ou la méthode » Boscher » et d’ autres encore !

Quelle méthode est enseignée en classe actuellement – en grande section maternelle et au CP ?

Je souhaiterais avoir des réponses concrètes car je suis un peu perdue devant tout ce que je vois en ligne.

“(Fin de citation)

Mon expérience avec la méthode syllabique

En effet, aujourd’hui je peux vous confirmer que la méthode syllabique est efficace car ma fille en grande section lit (plutôt déchiffre hihi) maintenant des phrases. Elle a appris les correspondances graphèmes-phonèmes (lettres et sons) pas à pas avec la formation de MAMAN SEREINE que vous trouverez sur ce lien.

Maintenant qu’elle est en grande section, elle continue de renforcer ses acquis en classe.

L’étude FORMALECT sur l’efficacité des différentes méthodes d’enseignement de la lecture

L’étude Formalect de 2021, mené par Jérôme Deauvieau,un chercheur au CNRS, montre à quel point il est important d’enseigner à l’enfant en premier lieu les correspondances graphèmes-phonèmes, c’est-à-dire les correspondances entre les lettres et les sons, et donc il démontre l’efficacité de la méthode syllabique sur toutes les autres méthodes.

Cette étude porte sur des classes de CP et mesure en janvier et en fin d’année les compétences des enfants en lecture, selon les manuels utilisés par les enseignants en classe.

Les compétences en lecture ont comme critère la vitesse de lecture, la compréhension des textes, l’orthographe, ainsi que la syntaxe.

Les manuels utilisés par les enseignants sont de 4 catégories:

-synthétique strict, frontière, mixte et mixte +.

Les manuels synthétiques stricts ou 100% syllabique ont des textes qui sont à plus de 95%déchiffrables par l’enfant et ne font pas du tout apprendre à l’enfant des mots-outils qu’il ne peut déchiffrer.

Ces manuels correspondent à la méthode syllabique stricte que l’on connaît maintenant et sont utilisés par 5% des enseignants au CP.

Les manuels “frontières” ont des textes qui sont déchiffrables par l’enfant à plus de 95% et le nombre moyen de mot-outils non déchiffrables à faire apprendre par cœur à l’enfant est de 10.

L’étude ne stipule pas clairement sur quelle méthode traditionnelle sont rattachés les manuels “frontières”.

Cependant, on remarque que les manuels frontières ont une tendance très marquée vers la méthode “syllabique strict” du fait que les textes de ces manuels sont déchiffrables à plus de 95% , comme les manuels 100% syllabiques.

En même temps, ces manuels frontières font apprendre un petit nombre (en moyenne 10) de mots-outils non-déchiffrables, ce qui les rapprochent de la méthode mixte.

Ces manuels sont utilisés par 9% des classes au CP.

Les manuels “mixtes” contiennent des textes déchiffrables par l’enfant entre 76% et 95%, et font apprendre à l’enfant 21 mots-outils non déchiffranche en moyenne.

Ces manuels “mixtes” sont utilisés dans 74% des classes de CP. Taoki, Piano et pilotis sont les manuels les plus couramment utilisés au CP.

Enfin, il y a les manuels “mixtes +”, appelés dans l’étude FORMALECT, qui correspondent très probablement aux manuels de la méthode semi-globale (car l’étude ne dit pas clairement de quelle méthode sont issus ces manuels mixtes +). Ces manuels “mixtes +” contiennent des textes avec un taux de déchiffrables inférieur à 76% et une moyenne de mots-outils non-déchiffrables de 28.

Ces manuels sont utilisés par 12% des classes de CP.

Voici ci-dessous un tableau des différents manuels sur lesquels se base l’étude FORMALECT, que j’ai “capturé” du PDF de l’étude même.

Les résultats de l’enquête FORMALECT

Le tableau ci-dessus représente un graphique qui mesure la fluence en lecture (nombre de mots lus par minute) des élèves selon leur CPA à l’entrée au CP. Le CPA (connaissance du principe alphabétique) désigne la connaissance de l’enfant que les lettres et les groupes de lettres forment des sons (phonèmes). Cette compétence est enseigné dès la maternelle et elle regroupe tout un tas d’acquis tels que:

Prendre conscience que l’écrit code les sons
Reconnaître des lettres et leurs sons associés
Distinguer les sons dans les mots (conscience phonologique)
Comprendre que les lettres s’assemblent pour former des mots

Le tableau montre clairement que la méthode syllabique strict donne les meilleurs résultats en fluence de lecture, dès le mois de janvier, et quelque soit le niveau de CPA à l’entrée au CP.

Plus le niveau de CPA est faible, en d’autres termes, plus l’enfant a des fragilités et plus la méthode syllabique est efficace.

En effet, pour les élèves qui entrent au CP avec un CPA de 0/10, ceux-ci savent lire 7 mots par minutes avec la méthode syllabique strict en janvier.

avec la méthode frontière: 1 mot par minute en janvier
avec les méthodes autre (une méthode alternative aux méthodes traditionnelles choisie par l’enseignant même) et mixte: 2 mots par minute
avec la méthode mixte +: 0 mot par minute.

Maintenant pour les élèves avec un CPA de 4/10 à leurs entrée au CP, avec la méthode syllabique strict , les élèves lisent en moyenne 22 mots par minutes au mois de janvier,

avec la méthodes “mixte” et “autre”: 18 mots par minute,

avec la méthode “frontière”: 17 mots par minutes,

avec la méthode “mixte +”: 15 mots par minute.

Cette étude démontre que la méthode “syllabique stricte”, qui enseigne systématiquement les codes graphèmes-phonèmes, produit de meilleurs résultats en fluence( nombre de mots lus par minute) et en compréhension par rapport aux autres méthodes mixtes, et ce dès janvier du CP et jusqu’en septembre du CE1..

Cet avantage est particulièrement marqué chez les élèves ayant des fragilités en début de CP.

La formation de Maman sereine pour aller plus loin

La formation en ligne de Maman Sereine va dans le sens de la méthode syllabique, car chaque son est étudié un à un selon une graduation. Cette formation met également l’accent sur le développement de la conscience phonologique, qui est aussi une des bases de la pédagogie Montessori en lecture. J’utilise cette formation comme support principal pour enseigner la lecture à mes filles en maternelle. J’ai écris un article en étant la plus transparente avec vous sur ce lien.

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